阅读《声声慢》教学实录(节选)，按照要求答题。 (播放安雯演唱的《月满西楼》MTV) 师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗?歌词化用了哪位词人的哪首词? 生：李清照的《一剪梅》。 师：那咱们来一起背诵一遍这首词。(师生齐背《一剪梅》) 师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。 (生展示相关资料并进行讲解) 师：刚才这位同学的讲解仿佛又把我们带回了九百多年前的北宋年间那个秋天的傍晚，荷花凋零，凉意微微。在这首词中，大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，应该是什么字? 生：“愁”字。 师：如果在这个“愁”前面加上定语的话。应该是怎样一种“愁”? 生：相思之愁。甜蜜的愁，闲愁。 师：在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁和闺愁；今天，我们一起来破译李清照后期代表作《声声慢》中的无限愁情。 对上述教学实录(节选)的分析，不正确的一项是()。
A. 多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣
B. 复习导入，巩固已学旧知。与新知建立联系
C. 结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受
D. 结合词人两个时期词作风格。深入对比鉴赏
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阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.学生自由组织合作 B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜， D.教师明确提出班级展示要求.能
答案
《声声慢》的“慢”是指词演唱节奏舒缓纡徐（）
A.正确 B.错误
答案
阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。
A.教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求 B.教师善于激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验 C.教师“以俗解雅”的方法不符合 D.教师重视发挥学生主体地位，灵
答案
阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B.文言文 C.文言文教学需系统讲授文言词法 D.文言文教学的难点在于文言精品
答案
阅读《葡萄月令》教学反思(节选)，按照要求答题。
A.教学内容的确定是教学设计的关键问题 B.古代散文和现代散文的教学内容基本相同 C.作家的个性化表达是现代散文教 D.编人不同教材的同一篇课文，教
答案
阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践 B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识 C.教师要求学生撰写对联，不利于 D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善
答案
《声声慢》(寻寻觅觅)中的“声声慢”属于()
A.词调名 B.题目 C.曲牌名 D.宫调名
答案
阅读《声声慢》教学实录（节选），按照要求答题。（播放安雯演唱的《月满西楼》MTV）师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的《一剪梅》。师：那咱们来一起背诵一遍这首词。（师生齐背《一剪梅》）师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。（生展示相关资料并进行讲解）
A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣 B.复习导入，巩固已学旧知。与新知建立联系 C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受 D.结合词人两个时期词作风格。深入对比鉴赏
答案
《声声慢》采用()入词
A.宋人日常口语 B.俚语 C.俗语 D.典故
答案
《声声慢》，正确的是
答案
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略谈李清照《声声慢》的情调。
李清照《声声慢》押的是（）
《声声慢》中提到的意象没有（）。
《声声慢》中提到的意象没有（）。
李清照《声声慢》（寻寻觅觅）是（ ）
《声声慢》中选择了哪些意象（）
李清照《声声慢》中的“黄花”指的是（）
论述李清照《声声慢》的艺术手法。
学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)是( )
《声声慢》中的呼告句有( )
《声声慢》的主要抒情特点是( )
《声声慢》这首同在语言上有什么特点?
《声声慢》中借以抒情的事物有
雁过也，正伤心，_________。(李清照《声声慢》)
李清照的《声声慢》是一首
《声声慢＞中的呼告句有（）
李清照《声声慢》抒发的情感不包含（）
梧桐更兼细雨，到黄昏，（）。（李清照《声声慢》）
《声声慢·寻寻觅觅》不是李清照写的（）
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