幼儿园管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行管理的方法，属于()

不属于幼儿园管理人员的是() 在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是( ) 幼儿园教育评价工作的参与者，可以是管理人员、教师、幼儿及其家长。() 幼儿园要使家长意识到家庭教育需要与（）、幼儿园教育法规的精神相一致。 《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作中的（） 幼儿园要使家长意识到家庭教育需要与国家的教育方针和幼儿园教育法规的精神相一致，这体现了幼儿园家庭教育指导需要遵循（ ）原则。 为加强中小学、幼儿园安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序，根据（　）等法律法规，制定《中小学幼儿园安全管理办法》。 管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，这反映了()的要求。 对幼儿园老师、食堂工作人员及管理人员来说，应（） 幼儿园教育指导纲要》以（）和《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作 教育法律规范是教育法律法规的基本细胞，是构成教育法律法规体系的最基本要素（） 教育法律规范是教育法律法规的基本细胞，是构成教育法律法规体系的最基本要素。 教育法律规范是教育法律法规的基本细胞，是构成教育法律法规体系的最基本要素（） 教育法律规范是教育法律法规的基本细胞，也是构成教育法律法规体系的最基本因素。（ ） 日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是（） 制定目的在于加强幼儿园科学管理，促进幼儿教育事业发展的法规是（）。 制定目的在于加强幼儿园科学管理，促进幼儿教育事业发展的法规是（　　）。 日本规定幼儿园的教育内容的法规是《幼儿园教育大纲》。() 不管按哪种分法，每个幼儿园都应该把国家制定的幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，最终把目标落实在儿童的发展上。 为贯彻中华人民共和国教育法、（）和（），指导幼儿园深入实施素质教育，特制定《幼儿园教育指导纲要（试行）》。