幼儿教育政策法规仅保障学前儿童学习的权利，与保教工作人员、幼儿园及家长的权益无关。()

重庆市规定，为切实加强教育政策法规学习，明确将教育政策法规学习（） 学前教育法规规范的主要内容除了包括幼儿园工作的规范、学前儿童的权利及其保障的规范，还包括（） 我国学前教育政策法规的作用主要体现为保障作用、导向作用、教育作用和 　　() 幼儿园教师应如何在保教工作中培养学前儿童的能力。 幼儿园教师应如何在保教工作中培养学前儿童的能力 以下选项中体现我国幼儿园教育政策法规保障作用的有()。   幼儿教育政策法规的评价作用主要体现在对办园、管理和评估等评价的客观性上，而对幼儿教育工作者的教育行为及教育质量的评价并无依据作用。() 幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（）的儿童所实施的教育。 幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（　　）的儿童所实施的教育。 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平。这体现了幼儿园教师（）的基本理念 教育政策法规 谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。 《幼儿园工作规程》第六十三条规定：“幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假。”这体现了幼儿教育政策法规的()。   幼儿教育是指对0－6岁学前前儿童实施的教育（） 保教政策法规的作用有()。   下列描述与2000年至今的幼儿教育政策与法规的发展相符的有()。   幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ 在实施保育教育活动中，以下()做法符合保教政策法规的要求。 教育部在《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中明确规定：“严禁一切形式的小学入学考试。”这体现了幼儿教育政策法规的()。   我国学前教育政策法规的作用主要体现为导向作用、教育作用、评价作用和()