当个体的知识经验不足时，对材料的记忆加工只能依靠材料的外在联系进行识记，比如死记硬背、简单重复。这种对材料的编码加工方式是（）

对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、（）的回忆。 后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（ ）。 知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实，方法，过程，____________的回忆。 对经验不足或者能力比较差的下属，下面哪种类型的领导比较合适（　　） 1～2岁的幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的（）有限，所以只有萌芽状态的想象活动 电火花加工只能加工硬、脆的导电材料,不能加工韧、软的导电材料 知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实，方法，过程，（）和（）的回忆。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） 对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、{pz_填空}的回忆。 对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、{pz_填空}的回忆。 1～2岁的婴幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的()有限，所以只有萌芽状态的想象活动。 1~2岁的婴幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存在的（）有限，所以只有萌芽状态的想象活动。 对于经验不足的年轻教师，可以先写略案再进行补充。 记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。( ) 无意识情况下个体的知识与经验自动地对当前任务产生影响的记忆，称为（　　） 由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪种做法可以有效解决学生直接经验不足（） 根据材料的意义和逻辑关系，应用有关经验进行的记忆是机械记忆。（ ）   记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现(再认)