在学习《鸿门宴》之后，教师要求学生注意“大王来何操”这个句式的特点，下列语句含有同类用法的是（　　）。

《鸿门宴》一文选自（）。 《鸿门宴》中项羽的谋士是（）。 范增在鸿门宴上做了（） 鸿门宴中范增被叫做()。 下列特殊句式跟例句一致的是（）例句：大王来何操 史记所载鸿门宴是谁摆下的？ 范增在鸿门宴上做了什么（） 范增在鸿门宴上做了什么?( ) 给《鸿门宴》这个消息拟一个标题。 写好电头。 3.请用本次课所学的概括式导语写作方法或引语式导语写作方法，写作《鸿门宴》这个消息的导语 教授《鸿门宴》时，教师让学生说出出自该文的成语有哪些，下列选项中的成语不符合要求的是（）。 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（　　）。 向刘邦透露鸿门宴内幕的谋士是() 著名的历史典故“鸿门宴”发生于（）中 下列人物不属于《鸿门宴》的是（）   学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。 下列各句中，句式与例句相同的一项是( )例句：大王来何操 下列句子中，句式与例句相同的一项是（ ）例句：大王来何操 学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。 学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点。下列对该教师教学行为的分析，恰当的是（） 学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。