幼儿观看同伴的游戏，偶尔和他人交谈，但行为上不介入他人的游戏，这种行为是旁观（）

教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（  ） 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）。 幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法，这反映幼儿( )。 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法,这反映幼儿( )。 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿(   )。 幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法。这反映幼儿（  ）。 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（ ）。 幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法。这反映了幼儿 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，反映了幼儿的（ ） 依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（ ） 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿(   )。 事中控制包括自我监控和他人监控两大环节，但关键还是（ ）。 2岁左右的幼儿知道“我”和他人的区别，在语言上逐渐分清“你”“我”，在行动上要“自己做”，这是幼儿开始产生（）的表现 幼儿在结构游戏中，由独自游戏发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（） 绞车运行中，司机与他人交谈（） 为了保护自己和他人，我们应该（） 中国大学MOOC: 儿童知道自己和他人的观点可能会有冲突，能考虑他人的观点，预测他人的行为反应，但不能同时考虑自己和他人的观点。这时儿童处在（ ）阶段。 Bartholomew认为，人们之所以要避免和他人亲密接触的原因是人们期望和他人交往，但又对他人戒心重重，害怕被人拒绝和欺骗。 介入指的是主动与他人产生联系（）