在学习课文时，认知策略中的()包括分段、概括段落大意、做笔记或者脚注和自我提问等。

做笔记是一种组织策略常用的学习方式。 做笔记是一种组织策略常用的学习方式。 （ ） 为了顺利背诵课文，某学生在理解课文各个段落意义的基础上，认真整理了各段落之间的关系。这种学习策略是( ) 元认知学习策略包括（） 元认知学习策略包括： 。 学习策略中的一种--元认知策略，包括制订认知计划（计划策略）、监控计划执行（监控策略）和（）。 学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和（）。 学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（） 根据学习策略的分类，认知策略不包括（） 学习课文时分段、总结段意属于（）。 影响认知策略学习的条件包括（） 做笔记策略属于（）。 做笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（） 学习策略中的“元认知策略”是指（） 简述学习策略中元认知策略中的具体策略。 《义务教育日语课程标准》中的日语学习策略包括认知策略、调控策略、资源策略、交际策略。 学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。 学习策略一般包括、元认知策略和资源管理策略 林琳在听课时，经常用自己的话总结出文章的段落大意在书上作标记，这种学习策略属于（）。 “段落大意”中的“大意”和“粗心大意”中的“大意”是同音词。()