一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自 己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解。老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”

几只萤火虫可以凑成一支蜡烛的光（） 镜子、月亮、萤火虫是光源。 萤火虫属于自然光源。 萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，获得了高水平的表达。这一研究成果表明（） ①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子 ③烟草植物体内合成了荧光素 ④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同 萤火虫发光主要是为了（） 萤火虫发光部位在腹部中间（） 萤火虫飞舞是大暑节气的现象。 关于萤火虫以下说法错误的是（） 一种萤火虫能以别种萤火虫的雄虫为食物，它会发出别种雌虫的回应闪光以骗取雄虫自投罗网。它能以闪光信号吸引4种其他种类的雄虫。当别的雄虫热切地接近它并欲行拥抱之际，正好走向死亡之渊。萤火虫的闪光信息属于（） 一位语文老师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的（） 简述细菌发光和萤火虫发光的异同。 1987年，美国科学家将萤火虫的萤光素基因转入烟草植物细胞并获得高水平的表达，长成的植物通体光亮，堪称自然界的奇迹。这一研究成果表明（） ①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码 ③烟草植物体内合成了萤光素 ④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同 新西兰怀托摩萤火虫洞里的萤火虫对生存环境的要求_______，遇到光线和声音便无法生存、目前只在新西兰和澳大利亚发现了这种萤火虫、人们无法在影视作品欣赏到，连旅游宣传照片也_______。 新西兰怀托摩萤火虫洞里的萤火虫对生存环境的要求______，遇到光线和声音便无法生存，目前只在新西兰和澳大利亚发现了这种萤火虫，人们无法在影视作品欣赏到，连旅游宣传照片也______。填入画横线部分最恰当的一项是（）。 新西兰怀托摩萤火虫洞里的萤火虫对生存环境的要求（），遇到光线和声音便无法生存，目前只在新西兰和澳大利亚发现了这种萤火虫，人们无法在影视作品欣赏到，连旅游宣传照片也（）。括号部分最恰当的一项是（）。 科学家研究发现，萤火虫的 发光器 位于胸部。 科学家研究发现，萤火虫的发光器位于头部。 萤火虫发光的原因是因为它有一种具有荧光的蛋白质（） 新西兰怀托摩萤火虫洞里的萤火虫对生存环境的要求_______，遇到光线和声音便无法生存、目前只在新西兰和澳大利亚发现了这种萤火虫、人们无法在影视作品中欣赏到，连旅游宣传照片也_______。 张老师是一位小学语文老师，因为要给学生上一节语文课，涉及许多植物的名字，因此张老师收集了大量的资料，他现在要把有关资料进行整理、分析，最不合理的方法是（　）。