自由辩论对抗中，最好是将对方论据化为己用，做到势在我手，而不是一味反驳对方，强调对方的错误。

概念对抗是辩论中的第一个层次的对抗。() 在论证中被用做论据的理论观点被称为（） 两人徙手较量，以将对方摔倒或推出界外为胜的比赛是：（） 面对对方的论点、论据，我方可采用两种技术处理：抢过来，化为己用和（）。 我方面对对方的论点、论据时，可采用抢过来化为己用和（）两种技术处理。 我方面对对方的论点、论据时,可采用抢过来化为己用和()两种技术处理 右下势独立要做到勾手、开步、下势、穿掌、起身、独立一气呵成。 中国大学MOOC: 在与对方谈话的过程中最好不要聊对方的（ ） 右下势独立动作攻防时，金鸡独立动作，一手挑掌抓住对方手臂，然后用（）击打对方。 在辩论中，论据之间应保证相互关联、相互依存。（） 辩论中第一个层次的对抗是（）。 （）是辩论中第一个层次的对抗。 ()是辩论中第一个层次的对抗。 在辩论中，正确运用“势”的情况的是（）。 辩论赛中的一项基本的道德要求是，针对对方的观点、论据进行辩驳、讨论，而不能进行人身的攻击（） 驳倒了对方的论据，就驳倒了对方的论题。 通过否定对方论据来驳倒论点的方法是 一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。 一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方（） 材料： 下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述表。 (一)辩题：辛亥革命是否成功? 正方：辛亥革命是成功的。 反方：辛亥革命是失败的。 (二)辩论人员 全班分为正方、反方两个大组，既有同学代表进行辩论，又有全体同学自由发言参与辩论。 (三)辩论规则和程序 (1)要求：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，史论结合。 (2)辩论程序：陈词、自由辩论、总结。 【陈词阶段】 正方、反方各派三名同学发言，阐明本方的辩论立场。 【自由辩论阶段】 正方、反方向对方提问并回答相关问题，继续阐明和论证己方观点。 【总结阶段】 正方、反方分别总结陈词，针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况发展进行分析和总结。 问题： 请对该教师的做法进行评价。(16分)