()要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。

教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。 教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备（） 根据观察内容可以把观察法分为直接观察法和间接观察法。() 研究者在进行观察前，事先对观察场所进行一定程度的控制，如预先设置某些观察工具，对干扰变量进行控制，设计好观察的程序和内容。这种观察方法属于 培养学生的观察力，教师的指导应包括以下几个方面：第一，认识观察的重要，培养（）；第二，明确观察目的，选择（）；第三，提出观察要求，指导（）；第四，提供关于（）的有关知识；第五，指导观察和认识事物的（） 试述区域活动中教师观察与评估的内容 观察前，教师应让学生明确观察的（ ），进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。 观察者预先制订计划来观察时间或行为的方法属于 非结构式观察指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。 非结构式观察指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。() 试述游戏中教师观察的主要内容和方法。 护理记录单“空格栏”眉栏中的观察项目观察停止时，__同一栏不可续写其他观察项目的内容（） 时段侧重是观察要求之一，在观察时，需根据（），观察重点应有所侧重。 非结构式观察是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。() 幼儿游戏时，教师观察的内容主要包括环境、幼儿等方面，其中对幼儿的观察包括对()和幼儿游戏水平的观察。   对在预先设置的观察情境和条件下进行观察大方法为（） HSE观察与沟通分为有（）和（）两种形式。HSE观察与沟通计划至少应包括以下内容：观察内容、观察的区域、观察与沟通日程安排以及观察与沟通报告的要求。 HSE观察与沟通分为有（）和（）两种形式。HSE观察与沟通计划至少应包括以下内容：观察内容、观察的区域、观察与沟通日程安排以及观察与沟通报告的要求 观察指标（观察项目） 园林苗木生产上一般根据物候观察林木的（）、（）拟定采种时间