在我国（）、（）时期，高等教育培养的目标是：“大学之道，在明明德，在亲民，再止于至善”教育内容以“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主。我国古代的大学实行的是（）教育

高等教育目的制定的依据是高校培养目标（） 高等教育目的与高校培养目标的关系是（） 护理教育培养目标的内涵指出专科教育培养（） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自（）。 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（　）。 高等教育的最高理想通过高等教育的培养目标体现出来。 《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所谓“明德”就是（） 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。是谁说的（） 提出古代大学教育三大纲领“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的著作是（） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是（ ）中的论断。 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”,这句话出自( )。 “大学之道，在明明德”出自（） “大学之道，在明明德”出自（） 高等教育目的与高校培养目标是一般和特殊的关系（） 高等教育目的与高校培养目标是一般和特殊的关系（） 确定职业教育培养目标的依据是（） 本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是（）。 本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是（）。 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”前一个“明”的词性是（）。