单选题

概念在不同的生活情境中有不同的含义,如果故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,在哲学范畴属于()

A. 偷换概念
B. 以偏概全
C. 制造谣言
D. 夸大其实

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单选题
概念在不同的生活情境中有不同的含义,如果故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,在哲学范畴属于()
A.偷换概念 B.以偏概全 C.制造谣言 D.夸大其实
答案
判断题
概念本身就是多意的,在不同的生活情境中有不同的含义,故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,就属于“偷换概念”。
A.对 B.错
答案
单选题
概念本身就是多意的,在不同的生活情境中有不同的含义,故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,就属于“偷换概念”。()
A.错误 B.正确
答案
判断题
概念本身就是多意的,在不同的生活情境中有不同的含义,故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,就属于“偷换概念”()
答案
填空题
如果故意把不同概念当作同一概念来使用,会犯“_________”的错误。
答案
主观题
不同生活方式( )对产品和品牌有不同的需求。
答案
单选题
在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验,这种语言教育属于()
A.渗透的语言教育 B.专门的语言教育 C.日常生活的语言教育 D.基本的语言教育
答案
主观题
不同生活方式的对产品和品牌有不同的需求
答案
单选题
“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是几岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标()
A.3~4岁 B.4~5岁 C.5~6岁 D.3~6岁
答案
单选题
“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是几岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标()
A.3~4岁 B.4~5岁 C.5~6岁 D.3~6岁
答案
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