九年一贯制课程结构的特点包括（）

九年一贯的义务教育课程，高中以综合课程为主（） 关于集中一贯制的“五制配套”制度，下列哪些描述是错误的（） 新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（） 新课改设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段是() 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()。 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段设置的课程。（2015.广东）（） 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（） 以国际单位制为基础的国家法定计量单位制的主要特点是：简单、科学（）、一贯制原则。 新课程实施中，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置__ 简述一贯煎制方原理及特点 我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以( )课程为主。 我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以（）课程为主。 1978－1980年，标志着中国以竞技体育为中心，“思想一盘棋、组织一条龙、训练一贯制”（）正式形成。 我国新一轮基础教育基础课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以（）课程为主 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其 保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（ ）。 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程。通过课时比例调整。保持其适当的比重关系，这强调课程结构要体现（）