下列各项对文章内容概括和分析不正确的一组是（ ）
A. 刘邦处事果断：项伯让他亲自去鸿门，明知危险重重，却毫不犹豫亲赴险地；逃跑之时放弃车骑快速逃脱；回到军中立斩曹无伤。
B. 刘邦能言善辩：刘邦入关后即“欲王关中”，张良问谁出的计策，他说是“诹生”；到鸿门把项羽要攻打他的原因归结到“小人之言”。把“欲王关中”的野心推得干干净净，从而得到项羽的好感。
C. 项羽妇人之仁：当项伯说“今有大功而击之，不义也”时，项羽就打消了杀刘邦的念头；在鸿门刘邦用甜言蜜语哄骗项羽之时，认为刘邦确实没有“欲王关中”的野心。缺乏对当时形式的正确分析。
D. 范增眼光犀利，性格急躁：刘邦进入关中后一方常态，范增就知道刘邦“志不在小”因而劝项羽赶紧攻打，但鸿门宴上自己的计划失败，两次说项羽将“为所虏”的愤激讥诮之言，很难让项羽接受。
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下列各项对文章内容概括和分析不正确的一组是（ ）
A.刘邦处事果断：项伯让他亲自去鸿门，明知危险重重，却毫不犹豫亲赴险地；逃跑之时放弃车骑快速逃脱；回到军中立斩曹无伤。 B.刘邦能言善辩：刘邦入关后即“欲王关中”，张良问谁出的计策，他说是“诹生”；到鸿门把项羽要攻打他的原因归结到“小人之言”。把“欲王关中”的野心推得干干净净，从而得到项羽的好感。 C.项羽妇人之仁：当项伯说“今有大功而击之，不义也”时，项羽就打消了杀刘邦的念头；在鸿门刘邦用甜言蜜语哄骗项羽之时，认为刘邦确实没有“欲王关中”的野心。缺乏对当时形式的正确分析。 D.范增眼光犀利，性格急躁：刘邦进入关中后一方常态，范增就知道刘邦“志不在小”因而劝项羽赶紧攻打，但鸿门宴上自己的计划失败，两次说项羽将“为所虏”的愤激讥诮之言，很难让项羽接受。
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下列各项对文章的内容概括和分析不正确的一项是（ ）
A.荆轲计划周密：首先提出用樊於期的人头和督亢地图换取秦王的信任，然后到秦国面见秦王说燕国不敢抵抗，甘心臣服，秦王听后十分高兴。 B.荆轲处乱不惊：秦王在咸阳宫接见荆轲和秦武阳，秦武阳胆怯露出破绽，荆轲巧妙周旋，没有被秦王和群臣发现，才得以进献地图，使计划能继续进行。 C.荆轲勇猛异常：荆轲面对秦王毫无惧色，行刺过程的几个动作“取”——“发”——“把”——“持”——“ 揕”一气呵成，迫使秦王惊慌失措，险些丧命。 D.荆轲视死如归：荆轲被击倒后仍然用匕首掷击秦王，受八处剑伤后仍然倚柱而笑，箕踞以骂，没有一点畏惧的心理。
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下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.《狼》这个故事表现了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性。 B.《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。是古代家训中的名作。 C.《陈太丘与友期》通过动作描写来刻画人物形象，一下子就让一个明白事理、落落大方的陈元方的形象跃然纸上。 D.《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”是对时光流逝的慨叹，有劝人珍惜时光之意。
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下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（）
A.秦巨伯的孙子虽挨过爷爷的打，但并没有因此而怀恨，反而在深夜出去迎接他，可见他们是很懂事的孩子。 B.秦巨伯曾经识破鬼的骗术，并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦，但最终还是误杀了两孙子。 C.选文中鬼共三次假扮秦巨伯的孙子，因为秦巨伯好酒常醉，共有两次被鬼所骗。 D.这篇文章说的是人妖易混，若辨别不清，就会干出错杀无辜，放纵鬼魅的事情来。
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（; &;）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
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下列对文章内容的分析,不正确的一项是（）
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学 的可能性,从而使吕蒙无可推辞 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一 步告诉人们读书学习的重要性 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融 洽关系 D.鲁肃与吕蒙结友而去,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才 略的惊人增长
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A.转轴拨弦三两声……似诉平生不得志。这是音乐的开始，琵琶女通过自己的演奏替诗人诉说悲惨的遭遇和内心的哀愁 B.轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代 C.在暂歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 D.银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛。这段音乐表达琵琶女对命运的不公平之感与愤懑之情
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下列对文章内容理解和写法的分析，不正确的一项是（）
A.“卿当涂掌事，不可不学”这句话指出了学习的必要性，又充满关心期望，期望吕蒙能胜任大任 B.全文只写了“孙权劝学”和鲁肃”与蒙论议“两个片段，只交代事情的起因和结果，而不写吕蒙是如何学习、才略如何长进的过程 C.写吕蒙学习的结果，也不直接写吕蒙如何学有成就，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动表现出来 D.吕蒙一听鲁肃夸奖，就得意洋洋地自夸起来，可见吕蒙是个有一点成绩就骄傲自满的人
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下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是
A.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。 B.愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。 C.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为 “愚公 ”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。 D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
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下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是()
A.《红烛》注重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 B.在《立在地球边上放号》中，作者寥寥几笔勾画出一幅气势磅礴的图景，将茫茫的宇宙，漂浮的白云，广袤无垠的大洋，翻滚奔涌的大浪呈现在人们面前。 C.《哦，香雪》中对香雪心理活动的描写充分表现出香雪对铅笔盒的渴望，从而表明香雪对过上富裕的物质生活的追求和向往。 D.《百合花》中新媳妇的态度与情感由最初的性怩与拒绝，到后来的关心与痛惜，表达了对军人由衷的崇敬。
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下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）
对文章内容的理解分析，不正确的一项是（）
选出对文章内容分析不正确的一项（）
下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
下面对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
（题文）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
下列对文章内容的表述不正确的一项是（ ）
下列选项对文章内容理解不正确的一项是（）
下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是
下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是
对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
以下对文章内容推断不正确的一项是（）。
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下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）。
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下列对文章内容的概括，不准确的一项是（ ）
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