言语实践活动是锻炼学生思维、培养学生口语交际能力的重要途径。()

第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 培养学生的观察、思维能力就要培养学生()： 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯（） 能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是（　　）。 使学生掌握一定的口语交际的技能、（）及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。 使学生掌握一定的口语交际的技能、及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务 文化创意与传播学院学生培养成效明显。积极为学生搭建实践活动平台，开展与专业相关的特色活动，举办（）、（）、（）等活动，发行《新新青年》杂志，锻炼学生的动手能力和创新能力 文化创意与传播学院学生培养成效明显。积极为学生搭建实践活动平台，开展与专业相关的特色活动，举办（）、（）、（）等活动，发行《新新青年》杂志，锻炼学生的动手能力和创新能力 英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有任何帮助。 (　　) 口语交际评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平 口语交际教学是一种情境言语实践，是面对面的往来互动的信息交流活动。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的材料。 下列选项中，能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。 培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行