记忆包含了我们的已有知识。（）

问题行为图包含了知识状态和（） 奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即 （ ） 、（ ）和（ ）。 个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（） 我们学过的许多成语包含了物理知识如“杯弓蛇影”中的影是由光的____现象形成的。  类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式（） 教师采用摸底考试了解学生已有知识和能力的做法属于 重视已有知识在学习中的作用，提出先行组织者策略的是（） （ ）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。 我们学过的许多成语包含了物理知识，下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的（） 教学语言的最大特点就是包含了知识的信息。 思维的（）的表现，主要是把思维活动局限于已有知识的框架之内。 根据自己已有知识，举例说明在烹调加工中的色、香、味的变化 学生的{ }主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 学生的 主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了__________。 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（）