缇萦救父的故事与木兰替父从军的故事一起成为女子孝顺的典范，被一代代传颂（）

阅读《木兰诗》教学实录导入语，按要求答题。 师：(播放豫剧视频《谁说女子不如男》)这段脍炙人口的豫剧演绎的是流传在我国民间的一个家喻户晓的故事。北朝时期，战乱不断，朝廷大规模征兵，一位奇女子女扮男装，代父从军，征战沙场，英勇凯旋，建功受封，最后辞官还家。在那个女子“养在深闺人难识”的时代，这样的故事充满了传奇色彩，故事的主人公就是花木兰。木兰的英雄形象千百年来为人们传颂。下面我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》，来欣赏木兰的传奇故事。 对上述教学实录导入语的相关分析，不正确的是()。 中国现在流传着许多民间故事，花木兰是其中的杰出代表，其中花木兰带家人从军代替的是谁（　　） 《十五从军征》是十五次从军的故事。() 北朝民歌《花木兰》描述的花木兰，她替父从军不是为了功名，也未考虑“国家利益”，而是考虑“家庭”和“孝悌” （2020年真题）中国现在流传着许多民间故事，花木兰是其中的杰出代表，其中花木兰带家人从军代替的是谁（　　） “一个圣人的故事——一个男人的故事——一个女子的故事——一个娃娃的故事”是指雨果的作品（）。 下列哪项（）不是和大人一起讲故事的方法。 故事延伸是（），让幼儿通过各种途径表述故事的阶段，同时包括了让幼儿回家后和家长一起讲故事的延伸环节 我国民间故事中有许多流传甚广的巾帼英雄，花木兰是其中的杰出代表，她女扮男装，代家人从军，其代替的是（  ）   神话《劈山救母》最初指的是哪位传说人物救母的故事？ 如果小明在《成语大全》上看到一则“孙膑救邯郸”的故事，那么这则故事会与哪个成语有关（） “昔者明王事父孝，故事天明”的意思是：（） 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。 创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略属于（） 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（） 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。 创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略属于 ( ) 。 多给幼儿提供（）的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 我国历史上“代父从军”这个故事的主人公是（） 神话故事《宝莲灯》中，劈山救母的孩子是（）？