由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（）。

以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强（） 幼儿园课程注重的是学科知识的（） 学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是（） 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   学生的学习以系统学习人类的（）为主，（）为辅 学生的学习以系统学习人类的（）为主，（）为辅 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（） 中国大学MOOC: 虚拟仿真实训内容是指为达到实训教学目标，学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。 任何学科知识都有其逻辑结构形成的科学体系,教给学生的知识必须体现学科知识的系统性。 幼儿学习的种类很多，按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 系统学习三要素分别是（） 万方数据图书馆的“微课”栏目是基于中学学科知识点，（）大学科知识点内容。 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 所谓专题作业法是以学习和掌握独立的学科知识为目的．而不是以解决实际问题为目的。（　） 儒家的系统学习，也就是立体学习观，强调学习的三个维度是（）。 在系统学习准备阶段，学员需要（） 学生是以系统学习（）为主的教育主体 ()由于幼儿自我学习的能力差，所以在日常生活中要随时随地提醒幼儿学习。