单选题

既不同意说“有的犯罪分子是青少年”,又不同意说“有的犯罪分子不是青少年”,根据逻辑思维规律的要求,这样就()。

A. 犯了“转多论题“的错误
B. 犯了“自相矛盾“的错误
C. 犯了“模棱两可“的错误
D. 没有逻辑错误

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单选题
既不同意说“有的犯罪分子是青少年”,又不同意说“有的犯罪分子不是青少年”,根据逻辑思维规律的要求,这样就()。
A.犯了“转多论题“的错误 B.犯了“自相矛盾“的错误 C.犯了“模棱两可“的错误 D.没有逻辑错误
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单选题
如果既不同意说“某甲是青年人”,又不同意说“某甲是老年人”,就()。
A.违反同一律 B.违反矛盾律 C.违反排中律 D.并不违反逻辑思维规律
答案
单选题
答案有“非常同意”、“同意”、“不同意”和“非常不同意”四种,这种形式的量表被称为()
A.李克特量表 B.李克特总加量表 C.罗森伯格量表 D.比奈量表
答案
多选题
青少年路遇犯罪分子时,正确的斗争手段有()
A.向“110”报警 B.借助社会力量,抓获犯罪分子 C.记住其特征,注意其去向,向公安机关提供线索
答案
多选题
青少年路遇犯罪分子时,正确的斗争手段有()
A.向110报警 B.借助社会力量,抓获犯罪分子 C.记住其特征,注意其去向,向公安机关提供线索
答案
单选题
有人说,教师不是管理者,但也有人有不同意见,下列说法正确的是()
A.教师是管理者,因为在教学过程中同样要进行计划、组织、领导、控制的职能 B.教师不是管理者,因为教师没有下属 C.教师不是管理者,因为没有行政级别而只有职称高低 D.教师是管理者,因为教师的工作是为实现教学目标服务,是一种管理工作
答案
多选题
不同意哲学家洛克的“白板说”的哲学家有()
A.康德 B.贝克莱 C.莱布尼茨 D.沃尔夫
答案
单选题
许多调查问卷是由采用相同回答选项(例如,非常同意、同意、既不同意也不反对、不同意、很不同意)的一系列不同问题组成。一些设计是让不同群体的调查对象来回答不同版本的调查问卷。这些不同版本的调查问卷将问题按不同顺序排列,将选择项的梯度次序颠倒(例如,同意在右边不同意在左边,或反之)。这类问卷变量的目的是:()
A.消除故意的虚假陈述 B.测试回答者是否阅读了调查问卷 C.减少模式反应倾向的影响 D.运用相同的问题,可能获得一个以上人口参数的信息
答案
单选题
许多调查问卷是由采用相同回答选项(例如,非常同意、同意、既不同意也不反对、不同意、很不同意)的一系列不同问题组成。一些设计是让不同群体的调查对象来回答不同版本的调查问卷。这些不同版本的调查问卷将问题按不同顺序排列,将选择项的梯度次序颠倒(例如,同意在右边不同意在左边,或反之)。这类问卷变量的目的是:( )
A.消除故意的虚假陈述 B.减少模式反应倾向的影响 C.测试回答者是否阅读了调查问卷 D.运用相同的问题,可能获得一个以上人口参数的信息
答案
多选题
某司机违章,警察说:“对你要么扣照,要么罚款。”司机说:“我不同意。”按照司机的说法,那么他必须同意( )
A.扣照,但不罚款 B.罚款,但不扣照 C.既不扣照,又不罚款 D.如果不能做到既不扣照,又不罚款,那么就既扣照,又罚款
答案
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