高中音乐学科知识与教学能力模拟试题(一)

• 1. 下面谱例运用的创作手法是( )。
  

  A鱼咬尾

  B对比

  C同头换尾

  D展开

• 2. 下面谱例是舒伯特创作的一首歌曲，名字叫(　　)。
  

  A《菩提树》

  B《普罗米修士》

  C《野玫瑰》

  D《美丽的磨坊女》

• 3. 下面对谱例叙述正确的选项是(　　)。
  

  A《那不勒斯舞曲》，圆号为主奏乐器

  B舞剧《天鹅湖》，小号为主奏乐器

  C意大利罗西尼的作品，钢琴为主奏乐器

  D俄国柴科夫斯基的作品，小提琴为主奏乐器

• 4. 日本综合性的音乐剧能乐包括“能”和“狂言”。“能”的音乐特点是(　　)。
  ①按类型化来进行作曲
  ②“定位方法”的表现
  ③旋律的单纯性与节奏的复杂性
  ④即兴性的演奏

  A①②③④

  B①②③

  C①③

  D①④

• 5. 在一个单元的课程教学中，教师以“旅游”的方式带领学生走进不同的国家，了解不同国家的文化，感受各种各样的音乐风格，感受世界音乐的魅力。该教师的行为符合《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的哪一基本理念?( )

  A彰显美育功能

  B理解多元文化

  C强调音乐实践

  D深化情感体验

• 6. 传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验?( )

  A内心体验

  B行为体验

  C音响体验

  D情感体验

• 7. 学生描述自己的心理感受、体验或获得表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感、态度与价值观”目标当中，如“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术。”这种音乐目标的表述方式属于( )。

  A结果性目标方式

  B诊断性目标方式

  C操作性目标方式

  D体验性目标方式

• 8. “在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段?( )

  A激趣，让学生进入实施性自学阶段

  B活动，让学生进入实践性自学阶段

  C探究，让学生进入创造性自学阶段

  D鼓励，让学生进入自我评价阶段

• 9. 音乐课上，教师先让学生聆听了民歌《脚夫调》，随后又引导学生聆听了《赶马调》《槐花几时开》等作品，其教学内容是( )。

  A同类音乐题材

  B同类音乐体裁

  C同类表现形式

  D同类演唱方式

• 10. “同学们，刚才听了大家的演唱，我发现同学们有一个地方发音不太标准。接下来同学们看着我手打的节拍，跟着我一起巩固下。好，预备，开始……”以上对话属于音乐教学过程中的(　　)。

  A初听歌曲

  B新课导入

  C学唱歌曲

  D分段欣赏

• 11. “在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点?(　　)

  A指涉主义

  B形式主义

  C极简主义

  D表现主义

• 12. 小明天生五音不全，唱歌总是跑调，但在音乐课上表现得非常积极，经常踊跃参与各种音乐活动。王老师在课堂上总是表扬小明的这种热情，并鼓励他要勇于开口唱歌。王老师的评价属于( )。

  A终结性评价

  B形成性评价

  C定性述评

  D定量测评

• 13. 木管五重奏用到的乐器有（ ）
  

  A①②③④⑤

  B②③⑤⑥⑦

  C①②③⑤⑦

  D①②③⑤⑥

• 14. 下列哪一部作品是德彪西的代表作（ ）

  A《水的嬉戏》

  B《大地之歌》

  C《骷髅之舞》

  D《牧神午后》

• 15. 下面谱例所属乐种是( )。
  

  A广东音乐

  B潮州弦诗

  C福建南音

  D江南丝竹

• 16. 下面谱例中的作品是聂耳创作的抒情歌曲( )。
  

  A《玫瑰三愿》

  B《二月里来》

  C《毕业歌》

  D《铁蹄下的歌女》

• 17. 挪威杰出作曲家格里格创作的《培尔·金特》第一组曲中的第一首是(  )。

  A《在妖王宫中》

  B《安妮特拉之舞》

  C《奥丝之死》

  D《晨景》

• 18. 根据临时记号，下列旋律的调式调性为( )。
  

  AG大调

  Be旋律小调

  CE大调

  Db旋律小调

• 19. 下面谱例采用的旋律发展手法是( )。
  

  A缩紧重复

  B严格重复

  C伸展重复

  D对比再现

• 20. “有的老师认为，当学生对钢琴学习本身感兴趣时，其学习才是最佳的，父母或者老师等外部强加的教学是没有益处的。”该描述体现的哲学观是(　　)。

  A自然主义

  B折中主义

  C实用主义

  D批判主义

• 21. 下面谱例是歌曲《东方红》，其主题发展手法是(　　)。
  

  A严格模进

  B自由模进

  C反向模进

  D倒影模进

• 22. 《卡门》的体裁是( )。

  A喜歌剧

  B抒情歌剧

  C正歌剧

  D趣歌剧

• 23. 器乐作品《新疆之春》是一首( )。

  A小提琴独奏曲

  B小号协奏曲

  C单簧管独奏曲

  D大提琴协奏曲

• 24. 图2中的舞蹈为农乐舞，主要流行于( )。
  

  A朝鲜族

  B维吾尔族

  C藏族

  D鄂伦春族

• 25. 《西班牙舞曲》是哪部舞剧中的乐曲?( )

  A《吉赛尔》

  B《鱼美人》

  C《天鹅湖》

  D《葛蓓莉娅》

• 26. 评剧的雏形是( )。

  A乐亭大鼓

  B落地唱书

  C木板大鼓

  D落子戏

• 27. 被誉为“意大利第一部富于战斗性的歌剧”的是( )。

  A《意大利少女在阿尔及尔》

  B《威廉·退尔》

  C《塞维利亚的理发师》

  D《唐克雷迪》

• 28. 下列作品中，不属于清唱剧体裁的是( )。

  A《扫罗》

  B《参孙》

  C《经文歌》

  D《弥赛亚》

• 29. 图2展示的情景出自哪部作品?( )
  

  A《汉宫秋》

  B《桃花扇》

  C《西厢记》

  D《牡丹亭》

• 30. 组曲《中国狂想曲》的作者是(　　)。

  A冼星海

  B聂耳

  C贺绿汀

  D赵元任

• 1. 旋律写作。
  要求：以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。
  (1)变奏一：进行加花变奏。
  (2)变奏二：节拍改为二拍子。
  (3)变奏三：调式改为大调。

• 1. 分析下面谱例。
  要求：
  (1)分析调式调性。
  (2)写出作品的曲式结构名称，并画出结构图示。
  (3)说明作品各乐句之间的关系。
  

• 1. 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
  教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生
  教学内容：《第九交响曲(合唱)》第四乐章《欢乐颂》片段
  要求：
  (1)设定教学目标与教学重点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
  

• 1. 案例：
  唱歌课《同一首歌》。学生基本学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没有歌唱情感和歌唱技能上的任何提示和要求(如情绪、表情、速度、力度、音色、节奏等)。结果重复演唱了许多遍后，不仅学生的歌声不见起色，而且大家均流露出厌倦之感。
  问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。

• 1. 依照《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面的教学过程，提炼出教学目标并进行点评。
  【课题名称】民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏
  【授课年级】高中二年级
  【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞
  【教学目标】略
  【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。
  【教学过程】
  1．交流与分享
  (1)伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。
  (2)引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。
  (3)学生作业展示——舞剧《小刀会》，小组学习与交流。
  2．欣赏与体验——《弓舞》
  (1)创作背景。
  (2)感受其舞蹈的特点。
  ①体会该舞风格，观察并模仿该片段中记忆深刻的舞蹈动作。
  ②欣赏《弓舞》的动作截图，并反馈其对应的动作名称。
  ③指导学生实践，学习中国古典舞简单的基本动作。
  基本手形：兰花掌(女)、虎口掌(男)。
  基本脚位：丁字步(男)、踏步(女)。
  连贯动作：山膀、托掌、圆场步。
  动作要领：圆；精气神。
  所谓身韵：中国古典舞身法与韵律的总称。
  ④哪些艺术元素凸显了小刀会将士们的精神?
  ⑤简单归纳舞剧《弓舞》之所以获得金质奖章的原因。
  ⑥再次请学生进行舞蹈实践，体会中国古典舞的审美特征：圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。
  3．拓展与探究
  (1)列举能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态。
  (2)学生小组展示交流。
  (3)课堂小结。