考试总分：15分
考试类型：模拟试题
作答时间：60分钟
已答人数：988
试卷答案：有
试卷介绍： 2023年助听器验配师每日一练《二级》3月15日专为备考2023年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。
A既往医院
B既往医生
C有无患过传染病、地方病
D姓名
E起居习惯
A饱和声压级
B满挡声增益
C等效输入噪声级
D谐波失真
E额定电源电流消耗
A将助听器设置在最窄频响范围
B将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置，或按照出厂规定的位置
C如果适用，将助听器置于“测试模式”
D将助听器和耦合腔连接好后，将其放在隔声箱参考测试位置
E将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置
A12h
B24h
C36h
D48h
E72h
A波I
B波Ⅱ
C波Ⅲ
D波Ⅳ
E波V
A波Ⅰ
B波Ⅱ
C波Ⅲ
D波Ⅳ
E波V
A课堂讲授法
B分组讨论法
C角色扮演法
D游戏法
E案例分析法
A课堂教学中关于教学方式的一些信息
B课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息
C实践教学中关于实践教学活动有关的信息
D课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息
E实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息
A确定参考测试点位置和测试者位置
B将录音机或CD机通过外接连接于听力计
C检查声级计工作状态
D将声级计置于参考测试点标定口语声音强度
E通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置
A能够判断助听器编程调试的合理性
B能够判断补偿效果是否达到优化
C通过评估可了解听觉中枢对复杂声音信息的处理能力
D选择性听取能够评价被试者配戴助听器后在日常生活环境中对言语理解程度的听觉功能状态
E为助听器进一步编程调试及听觉训练计划的制订提供依据
A安静环境下测得的言语识别得分结果在评估噪声性听力损失耳的交谈能力、评价交谈能力和疗效及康复效果的评定方面有重要意义
B在噪声下检查言语识别得分，对病变性质部位的诊断、对助听器的选配和评价等有实用价值
C将在不同言语声强度下测得的言语识别得分连成言语识别曲线，言语识别曲线随信噪比的改变而改变
D不同类型的听力损失(如传导型、蜗型、蜗后型)相当于受不同噪声的干扰，言语识别曲线受到相做的影响
E不同类型的噪声在相同的信噪比下，言语识别得分可不相同，以多人谈话声为背景，不仅识别率会明显降低，而且检查表中“易懂的”检查项也变得难懂
A脱脂充分，应保证电极和皮肤之间的电阻保持在10kΩ以下
B正确佩戴耳机，如果儿童耳郭较软，则应加耳机垫圈
C保证电极安放位置正确
D注意脑干反应阈值与纯音测听之间的差值
E成人受试者在测试过程中应保持安静、放松，不能配合的儿童受试者要处于睡眠状态
A课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题
B低级认知问题，只需回忆、理解、适当组合和简单应用，目的在于复习巩固
C高级认知问题，必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动，发展思维能力和表达见解的能力
D高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案，学员答问时必须进行高级思维活动，它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力
E分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类
A第一步：示范操作前的准备，展示“样品”引起学员的兴趣，对总体任务加以说明，因为示范操作的内容可能是一个总体任务中的一小部分，介绍示范操作的程序、步骤及要点
B第一步：说明场景，教师提供场景资料，说明为什么要进行角色扮演，把角色扮演的内容与培训目的联系起来，为角色扮演规定时间，可使用讲义提供场景资料
C第一步：准备角色，根据培训目的准备角色，角色要真实，源于生活或工作，可考虑使用音像或讲义形式，准备角色分析讨论的问题，这些问题要能够激发学员参与的积极性
D第二步：角色扮演，为参与者分配角色和任务，为其他学员分配观察任务，最好提供检查表让学员分项填写，对表演进行适时地指导或鼓励，使之正常进行，掌握时间
E第三步：听取参加表演学员的体会与感受，并引导其得出正确结论，把角色扮演活动与培训目的结合进行总结
A在做反馈测试时，助听器佩戴者必须在安静的环境下配戴助听器
B在做反馈测试时，整个测试过程应保持环境安静且助听器佩戴完好
C在调整界面上点击“反馈抑制管理”图标或在特点选项中选择“反馈抑制管理”，可启动该功能
D有些助听器在开启该功能后就能自动开始测试，而有些助听器则需要点选“开始测试”
E在助听器正确佩戴状态下，如果助听器有“啸叫”声，可以通过防反馈控制测试检测到产生啸叫的频率点
