2024年助听器验配师每日一练《二级》3月8日

• 1. 在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 2. 通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声

  A助听器的最大声输出

  B助听器频率

  C助听器增益

  D助听器功能

  E助听器声压级

• 3. 在助听器主要技术参数中，（）是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。

  A饱和声压级

  B满挡声增益

  C等效输入噪声级

  D谐波失真

  E额定电源电流消耗

• 4. FONIX-7000助听器分析仪在按照ANSI程序测试时，必须按照ANSI要求对助听器进行设置，下列关于ANSI程序测试设置的叙述，错误的是（）。

  A将助听器设置在最窄频响范围

  B将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置，或按照出厂规定的位置

  C如果适用，将助听器置于“测试模式”

  D将助听器和耦合腔连接好后，将其放在隔声箱参考测试位置

  E将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置

• 5. 语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜（）。

  A少于20分钟

  B超过20分钟

  C少于半小时

  D超过半小时

  E超过1个小时

• 6. 听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

  A其中的任何一个音(3次中1次正确)

  B其中的任何一个音，2次都正确

  C其中的任何一个音(3次中2次正确)

  D其中的任何两个音(5次中2次正确)

  E其中的任何两个音(5次中3次正确)

• 7. 单音节词识别词表

  A共分为5组，每组5个词

  B共分为6组，每组5个词

  C共分为7组，每组5个词

  D共分为7组，每组6个词

  E共分为8组，每组6个词

• 8. （ ）是指从刚能听到的最小声音强度到刚能引起不适或者痛觉的最小声音强度的范围

  A最大声输出

  B最适响度级

  C不舒适阈

  D听觉动态范围

  E助听器声压级

• 1. 关于背景噪声环境下的听觉功能评估目的，下列选项中叙述正确的是()。

  A评价听觉言语交流的能力

  B了解中枢听功能

  C预估人工耳蜗植入效果

  D判断脑损伤

  E选配和评价助听器等助听装置

• 2. 40Hz听性稳态反应(40HzAERP)的临床应用中存在一些不足之处，下列选项中，关于不足之处叙述正确的是()。

  A婴幼儿睡眠状态下，40HzAERP表现稳定

  B客观测听的应用对象绝大多数是成人

  C成人清醒状态下的客观测听，40HzAERP是不错的选择

  D大部分人在睡眠状态下40HzAERP的反应波振幅降低

  E多频稳态电位已取代了过去40HzAERP在婴幼儿人群中的应用

• 3. 在助听器选配实习带教方法中，课堂讲授法的具体方式包括

  A讲述

  B讲演

  C讲解

  D讲读

  E讲操

• 4. 以实际训练的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

  A演示法

  B练习法

  C参观法

  D实验法

  E实习法

• 5. 下列属于四级助听器验配师实习内容的是()。

  A病史询问

  B档案管理

  C纯音测听

  D言语测听

  E视觉强化测听

• 6. 师生沟通技巧要求，在教学实践中，教师应当()，实现顺畅的沟通。

  A善于观察学生的心境和状态

  B善于观察学生的接受能力和学习状况

  C善于观察自己在与学生合作中彼此的语言(措辞)

  D善于观察自己在与学生合作中彼此的非语言信息(包括肢体动作、音调)

  E善于观察自己在与学生合作中彼此的情绪状态

• 7. 根据学员认识活动的不同形态，助听器选配实习带教的形式可分为()。

  A以语言传递为主的教学形式

  B直观演示的教学形式

  C实际训练的教学形式

  D情境陶冶的教学形式

  E模拟考核的教学形式