考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:120分钟
已答人数:207
试卷答案:有
试卷介绍: 社会工作综合能力(初级)主要考查大家初步掌握和运用社会工作价值观、工作方法和专业知识来开展专业工作的综合能力。社会工作综合能力初级模拟试题(一)已经准备好了,一起看看吧。
A140
B145
C150
D155
A霍利斯
B艾利斯
C汉金斯
D弗洛伊德
A中年阶段面临就业问题
B中年阶段婚姻主要以情感为主
C男性更年期时间早于女性
D情感趋于深沉稳定、性格也完全定型
A制订计划
B签订协议
C开展服务
D建立档案
A发展的需要
B归属与爱的需要
C尊重的需要
D安全需要
A统计学标准
B个体主观体验
C社会规范与价值标准
D行为适应性标准
A督导
B社会工作者
C社会工作行政人员
D社会服务人员
A项目申请
B私人恳请
C电话劝募
D特别事件筹资活动
A市场营销动机
B自我利益动机
C公共关系动机
D税法政策动机
A澄清
B对质
C专注
D同理心
A专注与倾听
B互动交流
C适当帮助梳理
D鼓励支持
A公共关系
B自我利益
C市场营销
D外界影响
A基于宗教信仰,为人服务的理念
B想尽一点社会责任
C对社会不满,想以行动尽力谋求改变
D想体验新的生活方式和文化
A12个月
B18个月
C24个月
D36个月
A直接服务网络
B社区紧急支援网络
C间接服务网络
D服务对象自助网络
A过程目标
B任务目标
C社会目标
D基本目标
A关注社区困难群体
B分析问题的视角更加趋于结构取向
C具有政治性
D介入问题的层面更为宏观
A尊重的需要
B自我实现的需要
C成长的需要
D关系的需要
A社会救助的目的是保障当事人的生命安全和基本权利
B社会救助是对因自然、个人及社会等各种原因而导致基本生活陷入困境者的救助
C社会救助是社会保障制度的最初级、最基本的组成部分
D社会救助就是向困难人群发放食物、生存物资和金钱
A马斯洛
B阿尔德弗尔
C凯恩斯
D马歇尔
A成功就业的社区群内人数
B服务对象的满意度
C链接就业资源的方式
D项目的投入产出比
A结婚必须男女双方完全自愿
B结婚双方只要有一方达到法定婚龄即可结婚
C男性的法定婚龄为20周岁
D女性的法定婚龄为22周岁
A家庭保护
B社会保护
C学校保护
D司法保护
A社会
B居民
C专业
D自身
A尊重受助者利益
B严守受助者秘密
C公平服务大众
D恪守公私界限
A问题
B答案
C指导语
D附加内容
A监督者
B宣传者
C倡导者
D实施者
A政策倡导者
B政策实施者
C政策研究者
D政策发布者
A收入再分配功能
B社会控制功能
C激励劳动积极性功能
D社会投资和社会建设功能
A10%
B20%
C30%
D50%
A30%
B40%
C50%
D80%
A情绪出现两极发展特征
B认知发展处于感觉运动阶段
C智力发展达到高峰
D社会角色最为丰富
A互助小组
B成长小组
C支持小组
D治疗小组
A治疗小组
B支持小组
C教育小组
D成长小组
A项目申请
B私人恳请
C电话劝募
D特别事件筹资活动
A青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维
B青少年的逻辑思维处于由理论型向经验型过渡的阶段
C青少年的自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三方面构成
D青少年阶段面临的主要问题是:网络成瘾、犯罪和就业问题
A学校社会工作
B连接非正式社会资源
C服务面谈外的安排
D服务面谈内的安排
A解求助者的愿望
B促使求助者成为服务对象
C明确求助者的需求
D初步评估求助者问题和需要
A社会工作者是从事志愿服务的人
B“助人”是专业社会工作的核心价值
C社会工作价值观必须通过专业实践养成
D助人活动是社会工作者与服务对象互动合作的过程
A小强是否有自我中心心态
B小强是否缺乏安全感
C小强是否有胆小懦弱的行为
D小强是否有自卑心理
A师徒式督导
B管理式督导
C咨询式督导
D训练式督导
A维护社会公平
B促进经济发展
C维护社会稳定
D满足社会成员的基本需要
A过程目标
B任务目标
C伦理目标
D评估目标
A厌恶疗法
B放松练习
C系统脱敏
D满灌疗法
A2~3岁
B6~7岁
C12~17岁
D18周岁以上
A社会服务机构经费来源主要是政府财政拨款、社会捐助或国际援助
B社会服务宗旨是为服务对象谋取幸福和促进社会进步
C社会服务项目可以有结余,但不能分配给机构内部人员
D社会服务机构结余可以分配给机构内部人员,但不能超过规定
A市场营销动机
B自我利益动机
C公共关系动机
D税法政策动机
A专制型
B娇纵型
C放任型
D冲突型
A服务者
B使能者
C教育者
D中介者
A机构领导向社会宣布“社区平安钟”服务计划
B机构主管临时让老曾代他负责“社区平安钟”项目
C机构领导指派老李协调志愿者管理工作
D机构领导要求小英在一周内完成志愿者招募计划
A专业助人方法
B潜在服务对象
C个人的价值观
D社会工作服务机构
A维护社会秩序
B解决社会问题
C促进发展
D缓解困难
A服务理念和价值
B服务实务知识
C服务实务技巧
D服务信心提升
A信息、资源的提供者和链接者
B小组及组员能力的促进者
C小组的组织者和问题的解决者
D小组的引导和支持者
A行为适应性标准
B主观评价标准
C社会规范与价值标准
D统计学标准
A保密原则的伦理困境
B人情与法制及规定的冲突问题导致的伦理困境
C价值介入与客观性的矛盾导致的伦理困境
D自我决定原则和家长制导致的伦理困境
A阿尔德弗尔
B莫瑞
C勒温
D弗洛伊德
A个人价值观和专业价值观的冲突
B个人价值观和社会价值观的冲突
C机构价值观与专业价值观的冲突
D机构价值观与社会价值观的冲突
A心理认知不能让我们正确地处理自我与他人、社会的关系,购物狂往往会对亲友隐瞒自己的行为,不愿承认自己的强迫购物倾向
B心理的需要和动机影响行为,人们试图借助购物来纾解压力、消除自己的焦虑情绪
C情感对人类行为的影响日益重要,人们的情感得不到宣泄与满足,便会寄情于疯狂购物
D正确的认识确保人们科学的行为,购物狂需要正确认识自己的心理状况,才能摆脱购物成瘾的困扰
A家庭
B社区
C朋辈群体
D文化
A建立各种社区支持网络
B改善社区与社区之间的关系
C重建居民与团体之间的紧密联系
D帮助居民认识参与的重要
E使居民对社区更加认同及投入
A提供渠道和资源,协助被督导者完成工作
B教育被督导者工作所需要的知识和技能
C向被督导者提供心理方面和个别关系方面的支持
D帮助被督导者提高工作效率
E帮助被督导者了解组织和树立正确的工作态度.
A小张今年33岁了,是一名典型的“剩女”,父母为她的婚姻大事十分操心
B刘女士今年40岁了,她发现她的丈夫最近有了婚外恋,她十分伤心
C小王今年27岁,研究生刚毕业,虽然有着高学历,但是她在找工作的过程中因为性别因素屡屡碰壁
D青年阶段人生观的稳定和成熟体现在价值观、道德观和社会观的发展以及成熟
E青年阶段心智活动的效率达到最高水平
A监护和抚养
B实施素质教育
C确保健康与安全
D创造良好的社会文化环境
E对有严重不良行为的未成年学生实施专门教育
A婚姻自主权
B生育权
C子女监护权
D家庭财产权
E平等劳动权
A与社区组织建立合作关系
B与居民建立信任关系
C推动成立居民小组
D开展社区教育
E培养社区带头人
A无生活来源的吸毒人员
B无工作的大学生
C无劳动能力的残疾人
D无法定赡养人的老年人
E家庭人均收入低于最低生活保障的居民
A自我利益
B公共关系
C利他动机
D个人需要动机
E外界影响动机
A尊重未成年人的人格尊严
B预防与发展相结合
C适应未成年人身心发展的特点
D教育与保护相结合
E保障未成年人的合法权益
A为发挥服务对象的潜能,使其在自助中成长,社会工作者应尽力鼓励其自我决定
B社会工作者会面临自己的价值观与服务对象的价值观的冲突
C面对无法自己做决定的服务对象,社会工作者需要代替其做出决定
D社会工作者会面l临人情与法制的冲突
E在实践中可能遇到由于生理、心理等原因没有能力做出决定的服务对象
A提问和邀请发言
B进一步说明和转述
C聚焦
D摘要、综合和总结
E关注、赞赏和鼓励
A小程家庭经济困难,享受低保待遇
B小程家庭成员患有大病,享受医疗救助
C失业前小程及其所在单位已按规定缴纳失业保障金满1年
D非因小程本人意愿中断就业
E小程已办理失业登记,并有求职要求
A社会问题是一种消极现象
B社会问题是与社会因素有关的问题
C社会工作的重要任务和目标是要缓解社会问题
D社会问题是群体性的问题
E解决社会问题,消除其不利因素和影响,在某种意义上就是增进了人们的社会福利
A青少年性行为
B家庭暴力
C网络成瘾
D校园意外伤害
E青少年犯罪
A保持权利欲望
B偏爱缅怀往事
C社会角色减少
D开始退出社会生活的中心
E生理功能、认知能力有较大退化
A主体
B对象
C特点
D目标
E方法
A通过解决社会问题来促进社会治理的效果
B通过维护社会公平来保持社会治理正确的价值目标
C通过维护社会正义来提高社会管理效果
D通过政府、社区和社会组织之间的相互合作来提升社会治理的水平
E通过满足社会成员在就业、收入、住房、教育与健康等方面的基本需要来夯实社会管理的社会基础
A逆反心理,个体彼此之间为了维护自尊,对对方的要求采取相反的态度和言行
B学习困难,智力正常的学龄儿童在学习过程中出现了学习能力落后而导致成绩低下
C学习疲劳,长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象
D交往障碍,学龄儿童在与父母、同伴及老师相处时出现适应困难
E心理障碍,学龄儿童面对新环境而引起的心理上的紧张状态
A以监管行为为主的管制性策划
B通过指导要求下属或执行部门发挥所长的指导性策划
C通过向下属或执行部门传达上级精神的传达性策划
D以减少偏差和统一行动为目的的分配性策划
E以根据计划标准分配资源为重点的分配性策划
A尊重未成年人的人格尊严
B预防与发展相结合
C适应未成年人身心发展的规律和特点
D教育与保护相结合
E保障未成人的合法权益