2023年助听器验配师每日一练《二级》8月9日

A测试者在已有的测试材料基础上按设计思路给出不同噪声进行测试

BPB-50(phonemicallvbalanced-50)词表、Fournier法语双音节词表等，都属于已有的测试材料

C由于用噪声干扰言语信号，噪声下的言语测听比安静下的言语测听的难度要大得多

D编制的言语材料应当相对简单，言语冗余度要大

E音素材料、单音节词材料等，不适用于噪声下的言语测听

A安静环境下测得的言语识别得分结果在评估噪声性听力损失耳的交谈能力、评价交谈能力和疗效及康复效果的评定方面有重要意义

B在噪声下检查言语识别得分，对病变性质部位的诊断、对助听器的选配和评价等有实用价值

C将在不同言语声强度下测得的言语识别得分连成言语识别曲线，言语识别曲线随信噪比的改变而改变

D不同类型的听力损失(如传导型、蜗型、蜗后型)相当于受不同噪声的干扰，言语识别曲线受到相做的影响

E不同类型的噪声在相同的信噪比下，言语识别得分可不相同，以多人谈话声为背景，不仅识别率会明显降低，而且检查表中“易懂的”检查项也变得难懂

A紧张情绪

B耳毒性药物

C传染病

D强噪声

E缺氧

A电极连接困难

B测试程序迅速，操作简便易行

C携带和安装简便

D完全由测试仪得出测试结论

E敏感性和特异性高

A告诉配戴者听觉训练的重要性

B告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)

C指导配戴者合理的佩戴时间

D创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)

E指导配戴者学会一些聆听技巧(如利用视觉、语境和情景线索等)

A注意有无皮肤红肿

B有无瘢痕

C有无渗出

D有无瘘口

A语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致

B语音均衡评估使用孙喜斌教授研发的“聋儿听觉言语评估词表”中的韵母识别和声母识别进行

C“聋儿听觉言语评估词表”以幼儿“学说话”及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，以听说复述(开放式测试)或听话识图(封闭项测试)两种方法之一进行测试

D“聋儿听觉言语评估词表”配有测试用CD光盘及两盘供听觉学习用的VCD，既适合于幼儿的言语测听，又适用于聋儿佩戴助听器后的助听效果评估

E韵母识别“鼻-白-拔”中，如果让听障者找出“拔”，则“拔”为目标词，“鼻”和“白”则为陪衬词