判断题

1、教育管理者布置了额外的工作任务，教师可以一概拒绝，因为不在自己的职责范围内。（ ）

答 案：错

解 析：如果任务合理，教师应积极承担，一概拒绝是不负责任的态度。

2、人的机体是一个整体，人脑是其中的一个组成部分，是神经活动的主要器官。（ ）

答 案：错

解 析：错误：人的机体是一个整体，人脑是其中的一个组成部分，但并不是神经活动的唯一主要器官。

3、狭义的教育目的是指教师对学生的教育要求。（ ）

答 案：错

解 析：狭义的教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，教师对学生的教育要求是具体的教学目标，与狭义的教育目的不同。

单选题

1、幼儿教育的保教结合性质意味着（ ）。

• A：保育和教育是幼儿教育的两大方面，同等重要
• B：保育为主，教育为辅
• C：教育为主，保育为辅
• D：保育和教育可以相互替代

答 案：A

解 析：幼儿教育的保教结合性质表明保育和教育是幼儿教育的两大方面，同等重要，它们相互联系、相互渗透，不能说谁主谁次，也不能相互替代。

2、著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（ ）。

• A：坚持性
• B：目的性
• C：暗示性
• D：果断性

答 案：A

解 析：
“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的坚持性。

3、《中华人民共和国教育法》于哪年哪月哪日起施行（     ） 

• A：1995年9 月1 日
• B：1998年9 月1 日
• C：1999年9月1日
• D：2000年9月1日

答 案：A

多选题

1、幼儿教育对幼儿认知发展的意义有（ ）。

• A： 开发幼儿智力
• B：拓宽幼儿视野
• C：培养幼儿的想象力
• D： 提高幼儿的语言能力

答 案：ABCD

解 析：1.开发幼儿智力：通过各种益智游戏和活动刺激幼儿的智力发展，如逻辑思维、空间认知等能力。 2.拓宽幼儿视野：让幼儿接触不同的事物、观念和环境，例如通过故事、图片等形式展示不同的地域文化。 3.培养幼儿的想象力：幼儿教育中的艺术活动、故事讲述等都有助于激发幼儿的想象力。 4.提高幼儿的语言能力：语言教育活动、人际交往活动等能够促进幼儿语言的表达、理解和运用能力。

2、人的性格的结构特征包括（ ）

• A：性格的态度特征
• B：性格的意志特征
• C：性格的情绪特征
• D：性格的理智特征

答 案：ABCD

解 析：ABCD人的性格的结构特征包括以上几个方面。性格的态度特征指的是一个人对待事物的态度和观点；性格的意志特征指的是一个人的决心、毅力和自律能力；性格的情绪特征指的是一个人情绪的稳定性和表达方式；性格的理智特征指的是一个人的思考方式和智力水平。这些特征共同构成了一个人的性格。

3、幼儿的观察力发展说法正确是（ ）

• A：观察的目的性，从无意向有意发展
• B：观察的持续性，持续时间从短向长发展
• C：观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展
• D：观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展

答 案：ABCD

解 析：- **A**：幼儿的观察从无目的、无意识逐渐发展为有目的、有意识。 - **B**：幼儿的观察持续时间从短暂逐渐延长。 - **C**：幼儿的观察从笼统、模糊逐渐发展为细致、准确。 - **D**：幼儿的观察从表面特征逐渐深入到本质特征。 **答案：** A. 观察的目的性，从无意向有意发展 B. 观察的持续性，持续时间从短向长发展 C. 观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展 D. 观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展

主观题

1、简述幼儿想象发展的一般趋势。

答 案：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象 发展；从想象的无意性，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展 到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。