判断题

1、如果幼儿在游戏中违反了规则，教师可以直接惩罚幼儿，不需要解释原因。（ ）

答 案：错

解 析：教师应引导幼儿认识规则，即使幼儿违反规则，也应先解释原因，让幼儿明白为什么错了，这符合教师教育幼儿的行为规范。

2、我们通常说的表象，是记忆表象的简称。（ ）

答 案：错

解 析：错误。表象是指对外界事物的心理反映，包括感知、想象和记忆等。记忆表象是其中的一种表象，特指对记忆内容的心理反映。

3、老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在，这说明这位老师注意分配的能力较强。（ ）

答 案：错

解 析：错误。一个老师只通过眼一扫就知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在，不能简单地说明老师的注意分配能力较强。注意分配需要更多的观察和分析。

单选题

1、西方幼儿教育在（ ）时期开始强调儿童的权利和个性发展。

• A：文艺复兴
• B：启蒙运动
• C：工业革命
• D：现代社会

答 案：B

解 析：启蒙运动时期，西方开始强调儿童的权利和个性发展，反对封建专制对儿童天性的压抑。文艺复兴主要是对古典文化的复兴和人性的解放，但对儿童命主要影响了幼儿教育的普及等方面；现代社会是在启蒙运动基础上进一步发展儿童教育理念。

2、根据《中小学班主任工作条例》，班主任应按照（ ）的原则开展工作。

• A：因材施教、全面发展
• B：统一标准、整齐划一
• C：以惩罚为主、奖励为辅
• D：只关注成绩好的学生

答 案：A

解 析：班主任应按照因材施教、全面发展的原则开展工作。因材施教能满足不同学生的需求，全面发展有助于促进学生在各个方面的成长。

3、营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的（   ）标志，不得允许未成年人进入。

• A：未成年人禁止进入
• B：小学生禁止进入
• C：衣冠不整者禁止进入
• D：中学生禁止进入

答 案：A

多选题

1、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（  ）

• A：初级职务
• B：特级职务
• C：中级职务 
• D：高级职务

答 案：ACD

2、幼儿教育的发展趋势有（ ）。

• A：多元化
• B：专业化
• C：国际化
• D：信息化

答 案：ABCD

解 析：幼儿教育呈现多元化的教育内容和方法、专业化的教师队伍、借鉴国际经验的国际化以及利用信息技术的信息化等发展趋势。

3、属于行为改变的基本方法的有（ ）。

• A：代币奖励法
• B：行为塑造法
• C：示范 法
• D：暂时隔离法
• E：自我控制法

答 案：ABCDE

主观题

1、课堂上，假如有学生提出超出教学内容的问题，你打算怎么办，并说明理由。

答 案：参考答案：微笑而且专注的倾听学生的回答或提问。不管学生是什么层次的，都要平等对待，不能厚此薄彼，老师要注意自己的一言一行，小到一个眼神，对学生的鼓励可能都会起到相当大的作用。始终让学生感觉老师是带着欣赏而不是鄙视的感情来教学，这是引导成功的必件要。兴趣是最好的老师，学生提问后，总会关注别人的感受，当老师做出感兴趣的表现时，学生会觉得成功和自豪，对提问产生兴趣。其他学生也会受到感染。这属于正强化的机制。直说，“这位同学提的问题很好，说明你认真思考。因为提问是创新的开端，保护学生的提问热情，鼓励学生质疑问难，也就是在一定程度上悉心呵护着学生创新的嫩芽。如果学生提出的问题比较有价值，老师应大加赞赏，问：在座的其他同学有没有谁有自己的看法? 也许还可以在引导下更加深化学生对教学内容的理解。鼓励学生提问，尊重学生的不同见解，这一新的教学理念正逐渐为广大教师所接受。有意识地鼓励学生教学内突破大胆提问，引导学生对感兴趣的问题展开讨论，对老师和学生有不同看法的问题许相互保留意见。不仅可以建立民主、平等的新型师生关系，而且可以为培养学生的创造营造良好氛围性 ，老师如果端起架子不懂装懂，就可能扼杀学生的创新意识;而实事求是地承 认老师也有不懂的地方，虚心地与学生一起探讨，就能激发学生的学习活力如果学生提出问题无关紧要，教师也要充分显示出对学生的尊重和信任。说：你问的问题在我们今天要讲授的知识范围之外，下课后咱们再共同商讨好吗?须知学生提出问题，我们一定要注意保护学生的这一积极性，往往是师生共同研究提高课堂教学质量的契机。

解 析：参考答案：微笑而且专注的倾听学生的回答或提问。不管学生是什么层次的，都要平等对待，不能厚此薄彼，老师要注意自己的一言一行，小到一个眼神，对学生的鼓励可能都会起到相当大的作用。始终让学生感觉老师是带着欣赏而不是鄙视的感情来教学，这是引导成功的必件要。兴趣是最好的老师，学生提问后，总会关注别人的感受，当老师做出感兴趣的表现时，学生会觉得成功和自豪，对提问产生兴趣。其他学生也会受到感染。这属于正强化的机制。直说，“这位同学提的问题很好，说明你认真思考。因为提问是创新的开端，保护学生的提问热情，鼓励学生质疑问难，也就是在一定程度上悉心呵护着学生创新的嫩芽。如果学生提出的问题比较有价值，老师应大加赞赏，问：在座的其他同学有没有谁有自己的看法? 也许还可以在引导下更加深化学生对教学内容的理解。鼓励学生提问，尊重学生的不同见解，这一新的教学理念正逐渐为广大教师所接受。有意识地鼓励学生教学内突破大胆提问，引导学生对感兴趣的问题展开讨论，对老师和学生有不同看法的问题许相互保留意见。不仅可以建立民主、平等的新型师生关系，而且可以为培养学生的创造营造良好氛围性 ，老师如果端起架子不懂装懂，就可能扼杀学生的创新意识;而实事求是地承 认老师也有不懂的地方，虚心地与学生一起探讨，就能激发学生的学习活力如果学生提出问题无关紧要，教师也要充分显示出对学生的尊重和信任。说：你问的问题在我们今天要讲授的知识范围之外，下课后咱们再共同商讨好吗?须知学生提出问题，我们一定要注意保护学生的这一积极性，往往是师生共同研究提高课堂教学质量的契机。