判断题

1、3~4岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。()  

答 案：错

解 析：4~5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。

2、幼儿园课程游戏化是重新建立一套游戏化课程，让游戏精神落实到一日生活的各个环节。  

答 案：错

解 析：幼儿园课程的游戏化并非是重新建立一套游戏化课程，而是在确保基本的游戏活动时间的前提下，把游戏理念、游戏精神渗透到一日生活的各个环节中。

单选题

1、下列关于幼儿健康发展的特点，不正确的选项是()  

• A：3~4岁幼儿平衡能力、躲闪能力较好
• B：3~4岁幼儿动作不协调，易疲劳
• C：4~5岁幼儿动作的稳定性和灵活性逐渐增强
• D：5~6岁幼儿动作的目的性逐渐提高

答 案：A

解 析：3~4岁幼儿平衡能力、躲闪能力较差，且动作不协调，易疲劳。

2、东东看动画片着了迷，饭也不吃，妈妈说：“那你看个够吧，别吃饭了。”东东一直在看，真的以为不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，这是因为幼儿理解事物具有()  

• A：概括性
• B：表面性
• C：形象性
• D：抽象性

答 案：B

解 析：学前儿童的思维只是从事物的表面出发，难以理解“反语”。题干中东东的表现正体现其理解事物具有表 面性。

多选题

1、幼儿想象中占主导地位的想象有（）  

• A：有意想象
• B：无意想象
• C：再造想象
• D：创造想象

答 案：BC

解 析：在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象开始发展；再造想象占主要地位，创造想象开始发展。

2、为了更好地培养幼儿的语言运用能力，教师可以做的是()  

• A：创设良好的语言环境
• B：严厉批评幼儿语言运用中出现的错误
• C：注重个别教育
• D：把言语活动贯穿于学前儿童的一日活动之中

答 案：ACD

解 析：为了更好地培养幼儿的言语能力，教师可以从以下方面入手：①有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是 发展学前儿童言语能力的重要途径。②创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会。③把言语活动贯穿于学前儿童的一 日活动之中。④教师良好的言语榜样。⑤注重个别教育。

主观题

1、说课  

答 案：说课是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实 就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

2、辨析题：幼儿智育就是通过教学促进幼儿智力的发展。  

答 案：题干说法是错误的。幼儿智育的目标是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。发展幼儿智力是幼儿智育的核心，但不是唯一的目标。

填空题

1、（）周时，婴儿的笑是自发性的笑。  

答 案：0~5

2、幼儿掌握概念的两种方式：通过实例和（）  

答 案：通过语言理解