判断题

1、每种气质类型都有其各自的长处和不足，因此，就气质类型而言它们没有优劣之分。（ ）

答 案：对

解 析：正确，每种气质类型都有其独特的特点和优势，没有绝对的优劣之分。不同的气质类型在不同的环境中可能会有不同的适应性和发展潜力。

2、如果班主任的权益受到侵害，只能自己默默忍受。（ ）

答 案：错

解 析：如果班主任的权益受到侵害，可以通过学校或教育行政部门维护自己的权益。

3、人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。 （ ）

答 案：对

单选题

1、教师对教育管理者布置的额外工作任务，（ ）

• A：如果合理，积极承担
• B：一概拒绝，只做分内工作
• C：消极对待，拖延完成
• D：要求与其他教师轮流承担

答 案：A

解 析：如果教育管理者布置的额外工作任务合理，教师应积极承担，这有助于学校整体工作的开展。一概拒绝、消极对待或者要求轮流承担而不考虑任务合理性都是不恰当的。

2、幼儿的牙刷应（ ）更换一次。

• A：1个月
• B：2个月
• C：3个月
• D：4个月

答 案：C

解 析：幼儿的牙刷应每 3 个月更换一次，以保持清洁和有效刷牙。

3、教师发现幼儿有特殊需求时，应该（ ）

• A：尽力满足并提供适当支持
• B：忽视幼儿的特殊需求
• C：只在不影响其他幼儿时满足
• D：让家长自行解决

答 案：A

解 析：教师发现幼儿有特殊需求时，应尽力满足并提供适当支持，这体现了教师对幼儿个体差异的尊重和关爱，符合教师职业行为规范。忽视、只在不影响其他幼儿时满足或让家长自行解决都是不负责任的做法。

多选题

1、教师在培养幼儿创造力方面，应（ ）

• A：鼓励幼儿提出独特的想法和观点
• B：提供丰富的材料和探索机会
• C：对幼儿不符合常规的想法进行否定
• D：保护幼儿的好奇心

答 案：ABD

解 析：鼓励独特想法、提供探索机会和保护好奇心都有助于培养幼儿的创造力。否定幼儿不符合常规的想法会抑制幼儿的创造力发展。

2、幼儿教育的环境包括（ ）。

• A：家庭环境
• B：幼儿园环境
• C：社会环境
• D：自然环境

答 案：ABCD

解 析：幼儿教育的环境包括家庭、幼儿园、社会和自然等多个方面的环境。

3、符合 “教书育人” 教师职业道德规范的做法有（ ）

• A：教师在教学中既传授知识，又注重培养学生的品德
• B：教师根据学生的不同特点，采用不同的教学方法
• C：教师鼓励学生积极参加社会实践，提高实践能力
• D：教师只按照教材内容进行教学，不做拓展

答 案：ABC

解 析：教书育人要求教师既传授知识又培养品德；根据学生特点采用不同教学方法是因材施教的体现；鼓励学生参加社会实践提高实践能力有助于学生全面发展。只按照教材内容教学不做拓展是不利于学生全面发展的，不符合教书育人的要求。

主观题

1、现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

答 案：教育是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。新一轮课程改革提出，要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式，改为“以学生为本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充分体现了对学生这一群体的重视，这是确保教学目标实现的前提。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。教师应当将追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。

解 析：教育是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。新一轮课程改革提出，要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式，改为“以学生为本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充分体现了对学生这一群体的重视，这是确保教学目标实现的前提。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。教师应当将追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。