判断题

1、“  一门三父子，都是大文豪”说的是苏洵、苏轼和苏辙三人，他们都是南宋著名的文学家。  

答 案：错

解 析：他们都是北宋著名的文学家

2、《致橡树》和《我愿意是急流》都表达了女性对真正爱情的表白、向往和呼唤。  

答 案：错

解 析：《我愿意是急流》是男性对爱情的宣言。

单选题

1、下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是  

• A：王熙凤既是夸赞林黛玉，更是为了讨贾母欢心。
• B：王熙凤既恭维了林黛玉，又顺带夸赞了迎春三姐妹。
• C：外孙女和嫡亲孙女是有亲疏区别的。
• D：王熙凤觉得林黛玉长得标致，希望贾母能将她当成孙女看待。

答 案：D

解 析：王熙凤说林黛玉像贾母嫡亲的孙女，目的是夸奖林黛玉并讨贾母欢心，并非真的“希望贾母能将她当成孙 女看待”。  

2、对这首诗的理解，不恰当的一项是  

• A：首联交代诗人行踪，从楚地沿江而行，越过荆门，去往蜀地游览。
• B：颔联描绘了看到的景色：山逐渐消失，眼前是一望无际的低平的原野；长江奔腾直泻，流入广阔无际的原野。
• C：颈联描绘了夜晚月亮倒映在水中，好像天上飞来的一面明镜；白天云彩变化，结成了海市蜃楼般的奇景。
• D：尾联借故乡之水恋恋不舍送“我”远行，抒发了诗人对故乡的思念。

答 案：A

解 析：“渡远荆门外，来从楚国游”指的是诗人出蜀到楚地游览，而不是“去往蜀地游览”。

主观题

1、把“人之有德于我也，不可忘也。”翻译成现代汉语。

答 案：别人对我有恩德，是不可以忘记的。

填空题

1、《合欢树》的作者是（）,代表作为《（）》《（）》《（）》。  

答 案：史铁生；我的遥远的清平湾；我与地坛；命若琴弦

2、《西安这座城》的作者是中国当代作家（）  

答 案：贾平凹

写作题

1、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

答 案：【优秀范文】 客观看待进步和退步    鼓励优秀和进步，惩戒落后和退步，无论是对待学生的成绩还是其他，都是无可厚非的。但是当我们鼓励优秀和进步、惩戒落后和退步时往往会忽略这样的问题：优秀或落后、进步或退步的标准是什么?如何奖惩?    是不是从100分到98分就需要惩戒?而惩戒的方法就是给一记响亮的耳光?    100分到98分，确实是退步了，因为在很多情况下，微小的差距可能使结果有天壤之别。退步，的确需要惩戒。但是，我们进行惩戒前还是要思考这样的问题：2分的差距产生的原因是什么?是客观的还是主观的?需不需要用耳光来进行惩戒?有没有其他更合适的办法?    同样的，从55分到61分，有着6分的进步，鼓励是肯定要有的，但在鼓励时我们是不是还要思考这样的问题：使用什么样的方式更有效?鼓励后还需要做些什么?毕竟从结果看，98分和61分，还是有着明显的差距的    为何人们对分数如此敏感呢?究其原因，恐怕还是“唯分数论”在作怪。“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根儿。”这句流传广泛的话恰恰说明目前教育急功近利的特质。   分数很重要，但能力更重要，高分低能的现象也屡见不鲜。当然也有人持反对意见，他们会说：难道低分就高能吗?事实上，分数和能力未必成正比，当然更不成反比。这就要求我们，要正确看待分数，更要正确看待进步和退步。    面对分数由100到98的变化，无论是学生、老师还是家长，都要客观分析，要思考为何会失去这2分，绝对不能主观臆断，不问青红皂白，奉行“退步就要挨打”的思想。    面对分数由55到61的改变，无论是学生、老师还是家长，同样要客观分析提高6分的原因：是题目出得容易，还是学生在这一阶段更加努力了?进步能不能延续?    所以，面对学生的分数，无论是提高了还是降低了，都不要先理所当然地进行鼓励或者惩戒，而要先想一下分数提高、降低的具体原因，客观地看待学生的进步与退步。    当然，学生本人更要客观分析进步或退步的原因。进步了，要想到“百尺竿头，更进一步”,不能止步不前；退步了，要有“手把青秧插满田，低头便见水中天”的境界，整理行装，再次跋涉。

2、刘明于2023年毕业于某师范高等专科学校中文系，在校期间已取得普通话一级乙等证书，现在想去阳光天地公司应聘办公室文员一职。请你替她写一封格式规范、内容正确的求职信。

答 案：