判断题

1、全面发展教育是实现我国社会主义教育目的的根本途径。

答 案：错

解 析：实现我国社会主义教育目的的根本途径是教育与生产劳动相结合。全面发展教育是促进人的全面发展的一种有效手段。

2、有专业知识和能力的教师一定是优秀教师。

答 案：错

解 析：错误。教师的专业素养包括：①职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；②知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；③能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力。“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。

单选题

1、人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪方面的差异？（）

• A：能力类型差异
• B：能力遗传素质的差异
• C：能力发展速度的差异
• D：能力发展水平的差异

答 案：C

解 析：能力发展速度差异，有的人能力表现早，有的人能力表现较晚。除了“早熟”和“大器晚成”，还有的人能力一直到很晚才表现。

2、由于外界环境变化或者机体内部状态改变而使人产生的无法应对的负性情绪或信念，称为（）

• A：文饰
• B：退行
• C：否认
• D：压力

答 案：D

解 析：心理学中目前对压力的比较普遍的看法是：压力一般指外界环境的变化和机体内部状态改变使人产生无法应付的负性情绪和信念。

主观题

1、复习知识要“趁热打铁”。

答 案：正确。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的特点是先快后慢。因此，为提高记忆效率，应及时复习，经常复习。及时复习就是要在新学过的材料尚未遗忘之前，趁热打铁，使之巩固，然后纳入个人的认知结构中去长久保存。

2、技能就是习惯。

答 案：错误。技能是有意学习得来的，习惯是自然习得的；技能形成与情景和任务相关，习惯只和情景联系；技能有水平高低之分，无好坏之别，而习惯无高低之分，有好坏之别。

填空题

1、技能的形成是有分解模仿、（）、和协调熟练三个阶段组成。

答 案：整体掌握

2、从一般的意义上说，教育的基本要素，可以分为三方面，即（）、教育对象、教育资料。

答 案：教育者

论述题

1、试述人格的概念并分析人格的特点。  

答 案：概念：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含一 个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 特点： （1）独特性。一个人的人格是在遗传、环境、教育等先天和后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，造就了各自独特的心理特点。 （2）稳定性。稳定性是指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，比较难以改变。稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化。 （3）整体性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。每个人的人格世界并非是各种特征简单堆积起来的，而是依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个运动系统。  

2、如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？

答 案：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。
（3）对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
（5）运用多重信息的编码方式，提高信息加工处理的质量。
（6）重视复习方法，防止知识遗忘。