在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）

改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系 教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（ ）。 ()观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） 选择社会生活经验的根本问题是如何认识（）与（）的关系问题。 社会问题是指一切与社会生活有关的问题。() 解决社会生活的课程是_______ 根据《讲话》内容简要概括“文艺与社会生活”的关系 艺术家与社会生活包括那两个方面（）、社会生活体验。 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（） “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是（） 认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合（） 社会存在包括: 全部社会关系|社会生活的各种物质条件|社会生活的物质生产活动|经济关系 “以源于社会生活的问题为课程整合的核心，目的是使学习者适应或改进当代社会生活的课程”属于综合课程三种基本类型中的(    )。 课程内容来源于社会文化和社会生活，课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系以及不同学习活动间的结构关系。这体现了课程结构具有（）。 史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育与()和社会生活紧密结合。 创新不是人类的社会生活与文化的本质（） “他创了一种很好的教育主义，即工即学，是要学校生活与社会生活密接”，对此进行肯定的是（） “他创了一种很好的教育主义，即工即学，是要学校生活与社会生活密接”，对此进行肯定的是() 陶行知在《我的学校观》中有这样的观点:学校以生活为中心;学校生活是社会生活的起点,同时也是社会生活的一部分。