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2011年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

2011年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

考试总分：100分

考试类型：模拟试题

作答时间：90分钟

已答人数：112

试卷答案：有

试卷介绍： 2011年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

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试卷预览

单选题 多选题 简答题 论述题 案例分析题 教学设计题

1. 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是 ( )

A幼儿园培养目标

B各年龄阶段教育目标

C学前儿童数学教育总目标

D数学教育活动目标

2. 皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是 ( )

A谈话

B观察

C记录

D操作

3. 表象性功能的发展，促使儿童出现了一种新的思维类型是 ( )

A直觉行动思维

B具体形象思维

C抽象逻辑思维

D辩证逻辑思维

4. 儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是 ( )

A数量的感知阶段

B数词和物体数量间的联系建立阶段

C数的运算初期阶段

D数的运算阶段

5. 教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形( )

A命名

B指认

C拼合

D守恒

1. 幼儿园数学教学的形式有 ( )

A集体教学形式

B提供有结构的操作材料

C创设数学学习环境

D上课

E自学教材

2. 根据当前幼儿园的教学实际，直观的教学方法主要有 ( )

A观察

B示范

C讨论

D演示

E范例

3. 关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是( )

A教育评价是一个事实判断

B教育评价是一个价值判断

C教育评价和测量一回事

D教育评价体现了评价者的价值观和需要

E教育评价离不开测量

4. 关于儿童空间概念的发展叙述正确的是 ( )

A儿童最初是以自己的身体为参照系统认识空间方位

B学前儿童还不能完全以客体为中心区分空间方位关系

C学前儿童还不能完全理解空间关系的相对性

D儿童空间概念的发展从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间概念

E儿童空间概念的发展从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念

5. 幼儿计数能力的发展顺序包括 ( )

A口头数数

B按物计数

C说出总数

D按数取物

E按群取物

1. 简述幼儿园数学教学活动的组织形式。

2. 简述学前儿童感知集合对其数学学习的意义。

3. 简述10以内加减运算的教育要求。

4. 简述制定学前儿童数学教育目标的依据。

1. 为什么学前儿童数学教育活动内容的选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?

2. 结合实例试述指导学前儿童认识10以内数的组成的教育要点。

1. 实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢，他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。　　根据上述案例，请回答下列问题：　　 (1)这种现象反映了什么问题? 　　 (2)如何促进儿童的对应比较能力的发展?

2. 苏南诺娃通过实验研究了幼儿采用不同的形式对三角形、圆锥体、椭圆形等几何形体的认识。如果在训练中幼儿先看和摸，那么在以后单纯靠用手摸时，大部分幼儿能较容易地完成任务，如果始终只依靠手摸，则错误率很高，4岁儿童达90%，5岁达62%;6岁达30%，7岁达5%。　　根据上述案例，请回答下列问题：　　 (1)该实验结果说明了什么?为什么? 　　 (2)对幼儿数学教育的启示是什么?

1. 根据学前儿童数学教育活动的设计要求，设计一个以“按照物体量的差异排序”为内容的教学活动。

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