2022年社会工作者(初级)《社会工作综合实务（初级）》每日一练试题10月05日

<p class="introTit">单选题</p><p>1、（　　）是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个人的影响最直接、最频繁，构成个人最重要的生活场所。</p><ul><li>A：微观系统</li><li>B：中观系统</li><li>C：外部系统</li><li>D：内部系统</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：生态系统理论是家庭社会工作经常运用的理论之一，它把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设，影响个人发展的环境可分为四个系统，这四个系统分别为微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统。其中，微观系统是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个人的影响最直接、最频繁，构成个人最重要的生活场所。</p><p>2、对老年人的生活安排和生活方式起决定性作用的年龄划分是( )。</p><ul><li>A：生理年龄</li><li>B：心理年龄</li><li>C：社会年龄</li><li>D：工作年龄</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：生理年龄是指按人的生理状态、生理功能以及反映这些状态和功能的生理指标确定的个体年龄。生理年龄常常是一个人日常功能发挥的最重要的影响因素。它在很大程度上决定了老年人的生活安排和生活方式。</p><p>3、为解决一些高一新生进入学校后难以适应新环境、课业跟不上等问题，学校<a style="color: #0000ff;" href="https://www.eepw.com/app/28.html" target="_blank">社会工作者</a>拟采用个人需求取向设计服务方案，其正确的做法是()。</p><ul><li>A：听取学校老师反映新生学业困难的意见</li><li>B：收集家长有关家庭教育的信息</li><li>C：运用“头脑风暴”方法让学生表达其需要</li><li>D：请专家对新生问题进行社会调查和分析</li></ul><p>答 案：C</p><p>解 析：个人需求取向，主要是指服务方案的设计是回应服务对象的需要。因此在整个服务方案的策划过程中，社会工作者是发起者和推动者，通过与服务对象建立关系，然后发动服务对象挖掘自己的需求。题中的服务对象为高一新生，因此应让学生表达其需求。故选C。</p><p>4、社会工作者小东的第一个个案辅导对象是王奶奶。王奶奶儿孙都在国外，每年仅回国看望她一次，她因此感到自己被儿孙抛弃，心中闷闷不乐，觉得生活没意思。在辅导过程中，小东常常带着水果去看望王奶奶，给了王奶奶极大的精神慰藉，并在不知不觉中把王奶奶当做自己的亲奶奶看待。小东目前的状况可能是出现了（　　）。</p><ul><li>A：透支现象</li><li>B：耗竭现象</li><li>C：移情现象</li><li>D：反移情现象</li></ul><p>答 案：D</p><p>解 析：做老年人工作会面临许多艰难的人生问题，如疾病、伤残、死亡等，社会工作者会不由自主地想到自己的晚年，对处理这些问题感到焦虑、沉重。而个人以往与老年人打交道的经历，特别是跟家中老年人的交往也可能会让自己对老年服务对象抱有特殊的感情，对老年人出现反移情。有可能会表现为对老年人特别不好，缺乏耐心和关怀，也有可能表现为对老年人过度保护，想要“拯救”老年人。当帮助老年人的努力失败时，社会工作者很容易有深深的挫折感，并有可能把它转化成对老年人的愤怒和敌意。这些涉及移情与反移情的问题，社会工作者要特别小心。由此可知，小东目前可能出现了反移情现象。 命题点拨本题考查的是老年社会工作中应该注意的事项。社会工作者在进行老年人社会服务时，一定要对这些事项有所把握，这不仅关系到老年人社会工作服务开展的质量，也关系到社会工作者本身。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以从（　　）方面人手。</p><ul><li>A：情感支持</li><li>B：发展支持系统</li><li>C：开发学生潜能</li><li>D：经济援助</li><li>E：挖掘社会资源</li></ul><p>答 案：ABCE</p><p>解 析：ABCE </p><p>2、预防未成年人违法犯罪是青少年社会工作的一项重要内容。以下各项中，属于预防未成年人违法犯罪的正面联系的是（　　）。</p><ul><li>A：通过个案、小组和社区工作等社会工作方法，加强对闲散青少年的接触联系</li><li>B：针对闲散、流浪青少年提供有针对性的引导和帮扶</li><li>C：加强对流动青少年群体的服务管理</li><li>D：对有不良行为的青少年，通过进驻社区、学校、戒毒所纠正和改变其不良行为习惯</li><li>E：协助公安、法院、检察院等单位帮助掌握未成年犯罪嫌疑人的基本情况，减少涉罪未成年人再犯罪</li></ul><p>答 案：ABC</p><p>3、社会工作者在进行军休社会工作时，在处理服务对象认知和情绪问题的同时，还要积极推进军民融合、军地融合，多视角多层面满足服务对象的需要，协助建构幸福晚年，在宏观层面，推进军队保障与地方保障融合，包括（　　）。</p><ul><li>A：推进军地医疗体系“一体化”</li><li>B：推进军地管理体制“一体化”</li><li>C：推进军地社会保障“一体化”</li><li>D：推进军地政策体系“一体化”</li><li>E：推进军地运营机制“一体化”</li></ul><p>答 案：BCD</p><p>解 析：社会工作者在宏观层面推进军队保障与地方保障融合包括以下几点①推进军地管理体制“一体化”，突破军队和地方各自分管一部分军队离退休干部的二元体制，推进建立起军地一体、上下联动、关系顺畅、责任明晰的管理体制。②推进军地政策体系“一体化”，针对市场经济体制完善和军队保障社会化改革深化过程中出台的新政策、新规定、新制度，加大政策评估、政策调整和政策创制力度，推进建立与市场经济相衔接、与国防建设相适应、与法律规范相协调、与优良传统相承接的军休干部安置管理工作政策法规体系。③推进军地社会保障“一体化”，推动军队管理的军休干部和移交政府安置的军休干部之间、不同时间移交政府安置的军休干部之间、移交政府安置的军休干部与地方同职级离退休干部之间利益均等，推动军休干部安置保障与国家社会保障接轨，实现军地社会保障“无缝衔接”。</p><p>4、小安读小学二年级，父亲在狱中服刑，母亲没有什么文化，靠打零工挣些家用，母亲微薄的收入难以支付小安继续读书的费用。学校社会工作者小梁，了解情况后，可以从()等方面为小安提供帮助。</p><ul><li>A：挖掘社会资源</li><li>B：情感支持</li><li>C：开发学生潜能</li><li>D：学校宣传</li><li>E：发展支持系统</li></ul><p>答 案：ABCE</p><p>解 析：学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以、从以下几个方面人手：(1)情感支持。学校社会工作者可以通过个案会谈给予学生情绪支持，通过适当的情感介入与情感支持，帮助学生表达心情、宣泄情绪。(2)发展支持系统。学校社会工作者可以采用小组工作方法，把有相似家庭背景的学生组成一个互助或成长小组，让他们互相支持、互相学习，共同探讨解决问题的方法。(3)挖掘社会资源。运用社会资源协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题。(4)开发学生潜能。特殊家庭的学生并不是一无是处、一无所有，帮助他们以积极的心态看待自己，在艰苦困难的环境下发现自己的优势，应该成为学校社会工作的重点。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、 社区成员代表大会选举社区委员会成员时，可否设立流动票箱？每个票箱必须有几名监票人？ </p><p>答 案：可以设立流动票箱。每个票箱必须有三名以上监票人。</p><p>2、申请城市居民最低生活保障金需要哪些证件?</p><p>答 案：(1)户籍证明城镇非农业户籍证明。(2)职工单位证明退休人员由社保部门和所在单位的工会、人事(劳资)部门出具证明;其他从业人员由所在单位工会、人事(劳资)部门出具证明。(3)残疾证明残疾人需提供残疾证及复印件。(4)劳动能力认定证明因病丧失或部分丧失劳动能力的人员，经有关部门进行劳动能力认定、鉴定。(5)退休证明退休人员提供退休证明。(6)离婚证明离婚人员提供离婚协议书或法院判决书。(7)赡养关系证明有子女的老年人应提供子女的收人证明。(8)失业证明领取失业救济金人员应提供领取失业救济证明。(9)下岗证明下岗人员应提供劳动部门颁发的《沈阳市下岗职工就业优惠证》或半年以上不在岗工作的证明。(10)"三无"人员的定期救济审批手续。(11)18周岁以上在校学生学籍证明。(12)申请就业情况证明由街道或区劳动保障部门签署意见的《申请低保人员就业认定表》等相关材料。(13)迁移证明动迁户提供有关迁移材料。</p>